參加拓展培訓(xùn)的人都希望能通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期的目的，甚至超過(guò)期望。一次成功的拓展訓(xùn)練必定離不開(kāi)其中良好的培訓(xùn)環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍，它應(yīng)該是在團(tuán)隊(duì)組織中影響著個(gè)人和集體的變化與變革，使學(xué)員能在知識(shí)、技能、行為乃至態(tài)度和觀點(diǎn)上的變革，一次上升的變革。

在拓展訓(xùn)練行業(yè)里，培訓(xùn)師基本上采取三種方法，即命令、說(shuō)理和激勵(lì)，來(lái)影響團(tuán)隊(duì)和個(gè)人改變其思維和行動(dòng)。細(xì)想來(lái)，這三種辦法對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)的課程都適用，只是在拓展訓(xùn)練中，培訓(xùn)師對(duì)其更加游刃有余而已。

所謂的命令法是指，培訓(xùn)師在拓展訓(xùn)練過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容，命令或要求他人改變他們的行為。命令有時(shí)是有效的、而且是必要的，正如在日常工作中，有時(shí)必須要服從一種聲音才能正常推進(jìn)某件事情。但是，也必須認(rèn)識(shí)到命令所帶來(lái)的一些問(wèn)題，強(qiáng)力總會(huì)帶來(lái)暫時(shí)的妥協(xié)，如果培訓(xùn)過(guò)程中有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，這種命令、這種妥協(xié)也許還能夠持續(xù)下去。否則，學(xué)員所反應(yīng)的很多都是虛假信息，沒(méi)有人愿意被呼來(lái)喝去。因此，命令法也是有一個(gè)度的。

說(shuō)理法是指拓展培訓(xùn)師用特定的知識(shí)和邏輯推論來(lái)說(shuō)服培訓(xùn)學(xué)員。這特別是在培訓(xùn)學(xué)員結(jié)束完一次拓展項(xiàng)目以后，培訓(xùn)師常用的一種方法。因?yàn)?，此時(shí)的培訓(xùn)學(xué)員已經(jīng)對(duì)本次拓展項(xiàng)目有了一個(gè)自己的認(rèn)識(shí)，與培訓(xùn)師有了共同的經(jīng)歷，他們對(duì)此的看法雖有不同，但能得到共鳴。因此，培訓(xùn)師經(jīng)常在此時(shí)以理性的、真理的力量來(lái)加深培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)印象，獨(dú)到、深入，達(dá)到培訓(xùn)的目的。

激勵(lì)法旨在改變培訓(xùn)學(xué)員的行為和態(tài)度。激勵(lì)法可以說(shuō)是最有效、最好的培訓(xùn)方法，它能使培訓(xùn)學(xué)員從自己的角度去面臨問(wèn)題、分析問(wèn)題，他會(huì)意識(shí)到這是對(duì)自我提升的一個(gè)機(jī)會(huì)，不管是在行為能力上還是思想態(tài)度上。激勵(lì)法特別適用于在拓展項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中，它能有效營(yíng)造一種高亢的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)員自愿參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并積極爭(zhēng)取從中學(xué)習(xí)知識(shí)。

每一種方法都會(huì)導(dǎo)致不同層面的意志和行為，當(dāng)然，沒(méi)有任何一種單獨(dú)的方法能夠完美無(wú)缺，特別是命令法不到萬(wàn)不得已，盡量不要使用，激勵(lì)法在整個(gè)拓展培訓(xùn)過(guò)程中對(duì)學(xué)員起著非常重要的鼓勵(lì)作用，而說(shuō)理法是一個(gè)補(bǔ)充的過(guò)程，是在與學(xué)員有共鳴的時(shí)候最為使用。因此，混合使用是才能更加豐富的效果。